孩子放学回家,比平时晚了将近一个小时,进门的时候没有喊人,直接进了自己房间。他晚饭时话很少,问菜合不合胃口,他说“还行”,筷子在碗里拨了几下,没怎么动,过了一会儿他说吃饱了,又回了房间关上了门...... 家长在咨询中和我说,孩子连续三天这样,每次自己站在门外,听见里面没有声音,不知道他在做什么,也不知道该不该敲门。 后来,在周末清理书包时注意到他书包里少了一个笔袋,带回来的铅笔,笔头还是断的。问孩子怎么回事,他说:“借给别人了,还回来就这样了”,家长当时没有追问,觉得丢了东西也正常。之后几天越想越不对劲,反复询问下孩子最终才开口说是在学校被欺负了。 这些事单独看都不大——丢一个笔袋,断几支铅笔,回家晚了,话少了一些,每一件都可以找到合理的解释。但如果连续几天同时出现这些情况,那可能不是巧合。 孩子一般不会直接说“有人欺负我”,他会在别的地方留下痕迹。比如,东西丢了,某件衣服破了,突然不想带某个书包......这些是他在用自己的方式告诉家长:发生了一些事,我还不知道怎么开口。 很多被欺负的孩子不开口,是因为说不出来,他不知道那些话该从哪说起,也不知道说出来之后会发生什么。他怕说了之后对方变本加厉,怕大人去找老师之后事情变得更麻烦,也怕被评价:“你太敏感了”、“你自己也有问题”。 他在开口之前已经判断过后果了,如果那个判断告诉他“可能不安全”,他基于自己的日常经验、唯一已知有效的方式处理问题,只是这种“不说”的方式会让他一个人扛着。所以,孩子说不说,不是性格问题,是取决于他过往经验留下的判断——家长是否可以作为倾诉的对象。 这在心理学上可以理解为,个体在面对持续压力时,如果反复发现自己无法改变结果,就容易发展出一种被动的应对策略,他不再尝试反抗或求助,因为过去经验告诉他,那些尝试没有用。而且,长期沉默会改变他对“求助”这件事本身的感受,使得孩子越来越“消极”。 此时,孩子需要的不只是勇气,还要有一个他能信任的、先表达在意和关心的对象。家长别等到他说了才去听的,是在他说之前就要让他感觉到在亲子关系里是安全的,在家里什么都是可以说的。 这种感觉不是靠家长某一次表态就能建起来的,它需要孩子在平常的对话里先积累这样的体验:我在和爸爸、妈妈说话,不会被打断、不会被评价、不会被急着拉去解决问题。
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